BiblioTICando® con humor

Biblioteca 2.0. Nuevas tecnologías y bibliotecas. El blog bibliotecario de Diana Rodríguez

¡Hola, bienvenido! Ya que estás aquí, ¿por qué no te descargas GRATIS: "Biblioteca 2.0: mixtura de cambios, protagonismos y oportunidades. Una mirada latinoamericana"?

Seguridad de los niños y jóvenes en la web

¿Cómo podemos hacer para "quedarnos tranquilos" cuando nuestros niños y jóvenes navegan?

Los entendidos en la materia interpretan que no podemos ni deberíamos prohibir, sino formar y prevenir. Por eso, presento aquí una breve lista de sitios sobre el tema, muy útil para nosotros, profesionales y formadores en información, como también, para los padres, docentes y adultos que nos consulten:

El asunto amerita que continuamente nos informemos y mejoremos nuestras competencias y posturas. Por lo que solicito especialmente a quienes lo deseen, agreguen comentarios con nuevos enlaces útiles sobre el tema. Porque para vivir mejor, hay que formar mejor, no?



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Gripe A: recurso útil para bibliotecas escolares

En MedlinePlus encontré este podcast infantil que habla de las formas en que los niños pueden ayudar a prevenir las enfermedades infecciosas y las infecciones, como la que causa el virus nuevo de la influenza H1N1 o Gripe A (ex gripe porcina).

Es un archivo mp3 de algo más de 3 minutos de duración que se pude ejecutar directamente desde la web o descargarlo para enviarlo a los niños a sus teléfonos móviles, si la biblioteca presta este tipo de servicio tan a tono con las preferencias infantiles. También puede transcribirse y descargarse como archivo pdf.

Una manera más de enseñar a prevenir, y por cierto muy atractiva para nuestros niños.

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Confirmado: no existe nada más allá después de Google




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Un agradecimiento especial a los colegas dominicanos

... que nos atendieron durante los días que asistimos al 2º Congreso Mundial de la Información y el Conocimiento que tuvo lugar en Santo Domingo (República Dominicana) los días 13-15 de mayo últimos.
Gracias a ellos, pudimos compartir, sembrar, recoger y regresar a nuestros lugares con el corazón y la cabeza llenos de amistades, contactos, ideas y propuestas nuevas (y con muchísimas ganas de volver muy pronto, además)

Los colegas dominicanos nos abrieron sus brazos, sus casas, sus agendas, sus bibliotecas y sus corazones. Se solidarizaron y se brindaron por completo. Los días que transcurrimos allí no hubieran sido lo que fueron, sin su entereza y excelente disposición.



Homenajeados ya nuestros anfitriones, los invito a conocer algunos aspectos puntuales del Congreso en el blog donde escribí mis impresiones y también en la red social donde colgué las fotos que creo salieron mejores.

Invito además, a los asistentes del Congreso que lean este post, vuelquen algún comentario que anime a participar de las próximas ediciones del evento.

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Clásicos infantiles: una mirada con humor

(Fuente: Nik para La Nación)


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Lenguajes controlados vs folksnomías

¿Lenguaje controlado o folksonomías? Esa parece ser una cuestión que quita el sueño a puristas y renovadores; a documentalistas y a bibliotecarios de todas las especialidades.

Folksonomía, o gentonomía, o etiquetado social, es la capacidad actual que tenemos todos los usuarios de la web de etiquetar un recurso o sea atribuirle una palabra clave en lenguaje natural. Así un mismo recurso puede tener tantas etiquetas, tags, como usuarios lo hayan accedido.

Folksonomía podría traducirse entonces, como nombres puestos por el pueblo, que además de clasificar un recurso, cumplen la función de orientar para su recuperación. La mayoría de los sitios 2.0 ponen a disposición de sus lectores y usuarios, las etiquetas con las que han sido clasificados sus contenidos. Pueden mostrarlas en forma de lista (como en este blog) o como una nube de etiquetas, en cuyo caso la frecuencia de uso está informada por el tamaño de las palabras e intensidad de su color.
La ventaja principal de la folksonomía estriba en la mayor posibilidad de recuperación en lenguaje natural de un determinado contenido o recurso.

La gran desventaja, sin duda alguna, es la duplicación y ambigüedad de las etiquetas que provocaría el tan temido ruido documental. Disminuye la especificidad.

Jorge Serrano Cobos amplía la lista de ventajas y desventajas:

Ventajas:

  • sistema de clasificación / categorización muy sim ple

  • permite la facetación en forma natural

  • al usuario le resulta muy fácil describir el contenido

  • el sistema aporta una sensación de juego al acto de describir y compartir ese contenido y esa descripción

  • la representación de las tags resulta visualme nte muy atractiva

  • utiliza economías de escala, una vez construido el sistema, el trabajo de descripción lo hacen los usuarios”

Desventajas:

  • las tags se limitan generalmente a palabras únicas” (unitérminos). “Son por lo tanto categorías muy genéricas

  • las tags eliminan las relaciones jerárquicas, re stringiéndose a las relaciones asociativas

  • aumenta la exhaustvidad en la recuperación, pero dificulta la especificidad

  • el tamaño de una tag puede engañar. Cuanto mayor es su tamaño se incita más a utilizarla para describir nuevos recursos”

En síntesis, el etiquetado social, o folksonomía, no es más q ue un sistema de “auto clasificación e indización casera” realizada por los mismos usuarios de información, con sus pro y sus contras.

Los lenguajes controlados, en cambio, como todos sabemos, presentan un vocabulario previamente elaborado y admiten un limitado número de modificaciones en el momento de su utilización, con el objetivo de reducir las ambiguedades semánticas y mejorar la consistencia en la representación de la materia que describen. Además, de pretender facilitar el procesamiento y recupero de información, su primordial objetivoo.

Y hoy con la aparición del dospuntocerismo, el debate arde en el ámbito de nuestra profesión.
Hay quienes opinan que ambos, las folksonomías y los lenguajes controlados son excluyentes.
Otros sostienen que estos dos sistemas, si se combinaran e integraran, favorecerían y optimizarían las búsquedas y recuperos de información, además de mejorar la tan deseada participación activa del usuario en nuestras unidades de información.

En este orden de cosas, los invito a leer, este trabajo de Luis Rodríguez Yunta, publicado en E-Lis: "Etiquetado libre frente a lenguajes documentales. Aportaciones en el ámbito de Biblioteconomía y Documentación", donde

"se analiza el uso de etiquetas o tags en los blogs, servicios de promoción social de noticias y marcadores sociales, por parte de profesionales del campo de la Biblioteconomía y la Documentación. Los datos obtenidos en varios ejemplos de este tipo de recursos se comparan con los términos incluidos en un tesauro especializado de este mismo ámbito. A través de esta comparación se sistematizan cuáles son las aportaciones del etiquetado libre frente a las herramientas tradicionales. Los tesauros pueden aprovechar las folksonomías como una fuente de gran calidad para actualizar y ampliar su cobertura terminológica. Este objetivo debe considerarse prioritario si se quiere que los tesauros puedan representar un papel en el futuro inmediato en los sistemas de recuperación sobre texto completo."

¿Y usted, qué postura ha adoptado?



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II Congreso Internacional Educación, Lenguaje y Sociedad

Y sí; el II Congreso Internacional Educación, Lenguaje y Sociedad tuvo lugar, del 23 al 25 de abril, en mi propia provincia, a pocos kilómetros de mi ciudad, así que imperdonable no asistir. Hice un lugarcito en mi agenda y ahí fui!

Participé como oyente y como ponente con la exposición: "Aula 2.0: construyendo y compartiendo los aprendizajes en la red" (Clikee sobre el enlace si no puede visualizar correctante la siguiente presentación)



En Información 2.0, coloqué además el texto completo en pdf por si desean leerlo.

Un cariño y buen finde!
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Entre el 50 y el 60% de los alumnos que terminan el secundario son analfabetos científicos

Tedesco habló sin tapujos cuando dijo que: "50 y el 60% de los alumnos que terminan el secundario son analfabetos científicos", y subrayó que el sistema de enseñanza "está en un serio problema".

Transcribo el artículo según salió en Diario Textual:

"Sin autocríticas y apuntando a los docentes, el ministro de Educación nacional, Juan Carlos Tedesco, afirmó este jueves que entre el "50 y el 60% de los alumnos que terminan el secundario son analfabetos científicos", y subrayó que el sistema de enseñanza "está en un serio problema".

Tedesco indicó que los resultados de las evaluaciones educativas en ciencia y matemáticas en el país "son heterogéneos y preocupantes, producto de la desigualdad que hay en las escuelas", e instó a los profesores de matemática de las escuelas medias a que "terminen con esa situación de poder y prestigio que les da dictar esa materia filtro que dicen con orgullo 'nadie la aprueba'".


El ministro pidió "permitir y facilitar el aprendizaje de esa asignatura", al participar en un diálogo con su par de Ciencia y Tecnología, José Lino Barañao, en la 35 Feria Internacional del Libro donde cerró el 10º Foro Internacional de Enseñanza de Ciencias y Tecnologías. Desde allí, explicaron al público, en su mayoría docentes, por qué se debe trabajar en el mejoramiento de la enseñanza.
"Hoy nos damos cuenta que la ciencia no es para los aptos, como se consideraba antes, sino que es una necesidad social de todos los ciudadanos", dijo Tedesco. "La alfabetización científica es imprescindible para participar y debatir en todos los temas actuales, como la salud, las enfermedades como el tema de la gripe, el medio ambiente, que están todos cargados de información científica y técnica", agregó en declaracones publicadas por criticadigital.com.

También consideró que "hoy enseñar matemáticas y ciencias tienen que ser parte de la cultura general" y remarcó que
"capacitar a los maestros no tiene que ser darles cursos de matemáticas o ciencias, ya que si queremos cambiar la modalidad de la enseñanza hay que apelar a un sistema distinto".

Luego, agregó: "hay que hacer que los profesores hagan prácticas científicas desde sus tareas, que tengan hipótesis sobre cómo mejorar el aprendizaje, probarlo y evaluar los resultados".



Ahora las preguntas que me surgen son:
¿Será sólo responsabilidad de los docentes y del sistema educativo? ¿Y si es así, de quién más, entonces?

¿El alfabetismo científico tendrá algo que ver con el alfabetismo informacional? ¿Y si es así, qué podríamos hacer los profesionales de la información entonces?

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